Paulo Freire'nin 2019'da yayımlanan Özgürlüğün Pedagojisi adlı eseri, Araştırma-İnceleme türünün önemli örneklerindendir. Gülden Kurt çevirisiyle Yordam Kitap tarafından Türkçeye kazandırılmıştır. Siyaset meraklılarının Özgürlüğün Pedagojisi'den seçtiği en etkileyici satırlar aşağıda.
Özgürlüğün Pedagojisi'den En Beğenilen Alıntılar
Zaman zaman, neoliberal pragmatizmden biraz zehirlenmiş olmakla birlikte henüz kendini tümüyle bu pragmatizme kaptırmayan okurlar, aramızda hayalcilere ve ütopyacilara yer olmadığını düşünecek diye korkuyorum.
📖 Sayfa 82 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
ben özgürlüğe, ciddiyete, gerçek sevgiye, dayanışmaya ya da öfkenin değerini ve önemini öğrendiğim mücadeleye inanmaktan hiçbir zaman korkmadım. Eşim, çocuklarım veya bunca yıl birlikte çalıştığım öğrencilerim tarafından eleştirilmekten korkmadım çünkü özgürlüğün, umudun, başkasının sözünün ve bir insanın, eleştirelden ziyade doğal davrandığı için denemek, tekrar denemek arzusu duymasının değerine derinden inanıyorum.
📖 Sayfa 148 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Biz, bize sunulan her şeyi kabul etmeye hazır şekilde televizyona teslim olmayacağız. Ne kadar çok televizyon izlersek, olayların aslı konusunda kafa karışıklığı yaşama ihtimalimiz de o kadar artıyor. Oysa eleştirel bilincimizi bir kenara bırakamayız; özellikle de kritik anlarda... Dünyayı yöneten gücün bir üstünlüğü daha var. Bir tür epistemolojik bilinçle, sürekli tetikte olmamızı gerektiriyor.
📖 Sayfa 178 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Her şeyi ezberleyen, dur durak bilmeden okuyan, metnin kölesi olan, risk almaktan korkan, ezberlediklerini tekrar eder gibi konuşan entelektüeller, okudukları şeyler ile dünyada, ülkelerinde veya yaşadıkları bölgelerde yaşananlar arasında somut bağlar kuramaz. Okuduklarını kelimesi kelimesine tekrar ederler fakat nadiren kıymetli bir şeyler öğretebilirler. Diyalektik düşünceyi en doğru şekilde anlatırlar ama kendi düşünüşleri mekaniktir. Bu tür eğitimciler, gerçek dünyayla bağı kopmuş, idealize edilmiş, verilerden ibaret bir dünyada yaşar.
📖 Sayfa 73 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Mesleki yeterlilik olmadan bir öğretmenin otorite sahibi olduğunu söyleyemeyiz. Kendi eğitimini ciddiye almayan, çalışmayan, gelişmeleri takip etmek için çaba sarf etmeyen öğretmenin, sınıftaki faaliyetleri koordine edecek ahlaki otoritesi olmaz.
📖 Sayfa 134 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Bir gün, üniversiteye yeni başlayan genç bir adam bana şöyle dedi: "Anlamıyorum, baş belasından başka bir şey olmayan topraksız köylülerin haklarını nasıl savunabiliyorsunuz?" Ona, "Topraksız köylüler arasında sorun çıkaranlar var, ama baskıya karşı mücadeleleri hem meşru hem de etik," diye cevap verdim. "Aslında bu sözde baş belaları, tarım reformunun ateşli muhaliflerine karşı bir tür direniş geliştiriyor. Bana göre asıl ahlak ve etik yoksunu olanlar, adaletsiz bir düzeni sürdürmek isteyenler"
📖 Sayfa 113 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Bugünümüzü de, geçmişimizi de çok az kavrayabiliyoruz çünkü geçmişin bugüne ışık tutabilecek yönleri bizden gizlendi. Bu, temel niteliği sömürgeci değer ve tutumların kusursuz telkini olan sistemik bir eğitimsizleştirme süreciyle gerçekleştirildi. Eğer bizler gerçeğe ulaşmayı ve yazılı tarihimizin bir parçası olmayı reddetmemiş olsaydık, bu süreç bu kadar etkili olmayacaktı. Sonuç olarak, tarih duygusu olmayan bir halk haline geldik. Bugünü, verili, tarihsellikten yoksun olarak kabul ediyoruz Geçmişimizi çok az anladığımız için, geçmişin bugünle olan anlamlı ilişkisini de göremiyoruz.
📖 Sayfa 30 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Sesimde hayal kırıklığına ve ihanete uğrayanların direnişi, kızgınlığı, haklı öfkesi var.
📖 Sayfa 143 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Bir düşünürü eleştirebilmek için çalışmalarını iyi bilmemiz gerekir. Bir düşünür hakkında, sadece kitabının kapağına bakarak edindiğimiz fikirler üzerine bir eleştiri inşa etmek, hakarettir.
📖 Sayfa 62 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Gerçek okuma, kendini bana açan ve benim de kendimi verdiğim metinle kurulan bir tür ilişkidir ve metnin özünü kavramadan özne olma sürecini yaşayamam. Okuduğum metin sadece yazarının bir ürünüymüş gibi, metnin aklının esiri olmamalıyım. Bu türden bir okuma, gerçek okumanın çarpıtılmış halidir ve düşünmekle veya doğru eğitimle de ilgisi yoktur.
Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Kaderimin verili değil inşa edilmesi gereken bir şey olduğunu, bunun için de sorumluluk almam gerektiğini biliyorum. Insan olmayı seviyorum çünkü diğer insanlarla birlikte, olasılıklar arasından bir tarih yaratıyorum, kaderci durağanlığa sığınmıyorum. Çünkü gelecek, tüm eylemlerimizi belirleyen acımasız bir mengene değil, deneme-yanılma yoluyla inşa edilecek bir şey.
📖 Sayfa 96 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Hiç kimse dünya üzerinde, dünya ile ve başkalarıyla birlikte var olup da tarafsız bir duruş benimseyemez.
📖 Sayfa 119 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Dünya bir köy haline geldi. Zamanın yoğunluğu azaldı. Dün, bugün oldu. Yarın çoktan geldi. Artık her şey büyük bir hızla yapılıyor. Bana göre, medyanın gücünün ve etkilerinin acilen, ciddi bir şekilde tartışmaya açılması gerek. Açık fikirli eğitimciler olarak televizyonu yok sayamayız. Hatta ondan istifade etmemiz gerekir, ancak her şeyden önce televizyonlarda neler olduğunu, neler söylendiğini ve gösterildiğini tartışmamız lazım.
📖 Sayfa 177 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Bir öğretmenin doğru düşünebildiğini sanması ama sözgelimi öğrencileriyle üstenci bir dille konuşması absürttür.
📖 Sayfa 80 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Farklılıklara ve bizden farklı olana saygı duymak mütevazı olmayı gerektiriyor. Kendi kimliğimize aşırı bir değer biçmenin risklerine karşı tetikte olmamızı sağlayacak olan da bu tevazu. Kimliğine aşırı bir değer biçmek hem küstahlığa yol açar, hem de başkalarının değersizleştirilmesine hizmet eder.
📖 Sayfa 159 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Onlarca kitap okumuş olmakla övünmenin ne manası var? Gerçek okuma, kendini bana açan ve benim de kendimi verdiğim metinle kurulan bir tür ilişkidir ve metnin özünü kavramadan özne olma sürecini yaşayamam. Okuduğum metin sadece yazarının bir ürünüymüş gibi, metnin aklının esiri olmamalıyım. Bu türden bir okuma, gerçek okumanın çarpıtılmış halidir ve düşünmekle veya doğru eğitimle de ilgisi yoktur.
📖 Sayfa 73 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Öğretmenlik eğitimi asla bir talim-terbiye anlayışına indirgenmemeli; öğretmenlerin mesleğe teknik olarak hazırlanmasının çok ötesine geçmeli ve kaynağını insan etiğinin tarihselliğinden almalı.
Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Freire'ye göre "bütün sürecin [eğitim sürecinin temel taşı insani meraktir. Sorgulamamı, öğrenmemi, harekete geçmemi, tekrar sormamı, anlamımı sağlayan budur. Bu aşamaya ulaşan bir öğrenci, iktidarı talep etmeye hazırdır ve özgürlük pedagojisinin asıl gayesi de budur.
📖 Sayfa 58 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
İnsan olmayı seviyorum çünkü kendimizi içinde bulduğumuz maddi, toplumsal, siyasi, kültürel ve ideolojik şartların, hemen hemen her zaman değişim ve dönüşüm ideallerimizi gerçekleştirmeye engel birtakım bölünmeler yarattığını bilsem de, bunun ebedi olmadığını da biliyorum.
Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
İnsan, kendini tamamlanmamış kabul ettiği ölçüde eğitilebilir bir varlık. Başka bir deyişle, bizi eğitilebilir yapan eğitim değil, tamamlanmamış olduğumuza dair
📖 Sayfa 101 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
farkındalığımız. Ve gömülü olduğumuz aynı farkındalık bizi ebedi arayıcılar haline getiriyor. Bu arayışı ebedi kılan şey ise umut.
doğru düşünebilmenin şartlarından biri, insanın, bildiğini sandığı şeylerden çok emin olmamayı başarabilmesidir.
📖 Sayfa 73 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Ne ekerseniz onu biçersiniz; hastalık, pislik, eski döşekler ve sokaklara atılan başka döküntü, çirkin, harap olmuş eşyalar, harap olmuş insanlar, şurada bir cezaevi, burada lağım pisliği, uyuşturucu satıcıları, ötede evsizler, sonra akla hayale gelebilecek en kötü okullar, insani on saat bekleten hastaneler, biri ölürken ortalarda görünmeyen polis,... hayatın hiç de güzel olmayacağıni ve çocukların yaşadıkları hayattan memnun olmayacaklarını tahmin edersiniz. Bazen sanki görünmez olmuşum gibi geliyor. Bana işte böyle hissettiriyorlar.
📖 Sayfa 25 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Eğitimde önemli olan şu veya bu davranışın mekanik bir tekrarı değil, düşünce, duygu ve arzuların değerinin anlaşılmasını sağlamaktır.
📖 Sayfa 90 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Hayat karşısında sürekli açık olabilirsem tümüyle kendimi, eleştirel bakışımı, duygularımı, merakımı, arzularımı, olduğum kişiyi gerçekleştirebilirim. Varlığımı ben olmayanla kurduğum ilişki ile idrak ettiğimi bilerek yoluma devam ederim.
📖 Sayfa 172 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Biz insanlar, sadece olgu ve olaylar tarafından belirlenmeyiz; aynı zamanda bizi derinden etkileyen ve referans merkezimiz olan genetik, kültürel, toplumsal, sınıfsal, cinsel ve tarihi koşullandırmalara da tabiyiz.
📖 Sayfa 140 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Ben hiçbir zaman bir teknoloji aşığı olmadım; teknolojiyi ne kutsarım ne de şeytanlaştırırım. Bu sebeple de teknolojiyle muhatap olduğum her zaman kendimi rahat hissetmişimdir.
Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Şehrin merkezindeki zengin muhitlerde neden çöp yığınları yok? Bu tür soruların "uygunsuz" olduğu, demagoji yapıldığı düşünülüyor. Hatta demokrasi taraftarlarına göre bu, neredeyse bölücülük!
📖 Sayfa 76 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
bana göre sınırsız özgürlük de boğulmuş veya bastırılmış özgürlük kadar imkansızdır. Eğer özgürlüğün hiç bir sınırı olmasaydı, insani eylem, müdahale veya mücadele alanının dışına itilmiş olurduk çünkü sınırsız özgürlük, insani tamamlanmamışlık halinin inkârı anlamına gelir.
📖 Sayfa 146 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
bir yenilik, sadece yeni olduğu için kabul görmemeli. Aynı şekilde eski de, sadece kronolojik olarak geçmişte kaldığı için reddedilmemeli çünkü eski de, geçen zamana rağmen kurucu sezgilerle fikirlere sadık kaldığı sürece her zaman yenidir.
📖 Sayfa 81 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Doğru düşünebilmenin ayrılmaz parçası yüce gönüllülüktür ve yüce gönüllülük, birine kızgın olma hakkını ortadan kaldırmamakla birlikte, bu hakkı kinizmden veya ayarsız hiddetten ayıran şeydir.
📖 Sayfa 81 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
İnsan, başlangıçta umutsuz olan ve sadece sonradan umutlanabilecek veya umutsuz olmaya devam edecek bir canlı değil. Aksine, insanın önce umudu vardır ve ancak sonradan birtakım sebeplerden umudunu kaybedebilir. Dolayısıyla, insan olarak mücadele etmemiz gereken şeylerden biri de, bizi hareketsiz bırakan umutsuzluğun nesnel nedenlerini azaltmak olmalı.
📖 Sayfa 115 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
İnsan, kendini tamamlanmamış kabul ettiği ölçüde eğitilebilir bir varlık.
📖 Sayfa 101 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
İnsanlar dünyayı bilmekten, dünyada eylemde bulunmaktan gelen özgürlükten neden korkar?
📖 Sayfa 47 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Öğretmen kendi meşruiyetine özgüveni varsa, kimseye "Sen kiminle konuştuğunun farkında mısın?" diye sormayacaktır.
📖 Sayfa 132 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
İdeolojinin sinsi doğası, kendini görünmez kılma becerisinde yatar.
📖 Sayfa 14 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Freire, hayal kurmaya devam eden ve sömürüsüz, eşitsizliğin ve kültürel köleleşmenin olmadığı bir dünya umudunu hep canlı tutan insanlarla aynı safları paylaşıyor.
📖 Sayfa 44 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Öğretmeyi bilmek, basit bir bilgi aktarımı oyunu değil, bilginin inşası ve üretimi için imkan yaratmaktır. Sınıfa girdiğim zaman yeni fikirlere, sorulara ve öğrencilerin hem merakına hem de çekingenliklerine açık olmalıyım. Bir başka deyişle, bana verilen görev açısından, yani bilgiyi sadece aktarma değil öğretme görevi açısından, eleştirel ve öğrenmeye hevesli bir özne olduğumun bilincinde olmalıyım.
📖 Sayfa 91 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Zaman zaman küstahlık ile yetkinliği birbirine karıştıryoruz
📖 Sayfa 182 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
İnsan olmayı seviyorum çünkü bu dünyadan geçişimin önceden belirlenmiş, sabit bir şey olmadığını biliyorum. Kaderimin verili değil inşa edilmesi gereken bir şey olduğunu, bunun için de sorumluluk almam gerektiğini biliyorum. İnsan olmayı seviyorum çünkü diğer insanlarla birlikte, olasılıklar arasından bir tarih yaratıyorum, kaderci durağanlığa sığınmıyorum. Çünkü gelecek, tüm eylemlerimizi belirleyen acımasız bir mengene değil, deneme-yanılma yoluyla inşa edilecek bir şey.
📖 Sayfa 97 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Her şeyi ezberleyen, dur durak bilmeden okuyan, metnin kölesi olan, risk almaktan korkan, ezberlediklerini tekrar eder gibi konuşan entelektüeller, ...
📖 Sayfa 73 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Kendi üzerinde düşünebilen, var olduğunu bilen, yaptıklarına müdahale edebilen, onları dönüştürebilen, onlar üzerine konuşabilen, ama aynı zamanda akıl yürütebilen, kıyaslayabilen, değerlendirebilen, değer biçebilen, karar alabilen, vazgeçebilen, hayal edebilen bir mevcudiyet.
📖 Sayfa 65 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
... evrensel bir insan etiğini korumak için elimizden geleni yaparken riyakâr bir ahlakçılığa da düşmemeye çalışmak.
📖 Sayfa 64 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Kendi dehalarından büyülenmiş öfkeli insanlar tarafından önemsenmediğim veya küçümsendiğim zaman öfke değil sadece acıma hissediyorum.
📖 Sayfa 93 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Umut yokluğunun, insanlığın “normal" hallerinden biri olmadığını açıkça ifade etmek gerek. Bu bir çarpıtmadan başka bir şey değil. İnsan, başlangıçta umutsuz olan ve sadece sonradan umutlanabilecek veya umutsuz olmaya devam edecek bir canlı değil. Aksine, insanın önce umudu vardır ve ancak sonradan birtakım sebeplerden umudunu kaybedebilir. Dolayısıyla, insan olarak mücadele etmemiz gereken şeylerden biri de, bizi hareketsiz bırakan umutsuzluğun nesnel nedenlerini azaltmak olmalı.
📖 Sayfa 115 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Merak olmasaydı, yaratıcılık da olmazdı.
📖 Sayfa 77 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Öyle görünüyor ki otorite ile özgürlük arasındaki gerilimden kaynaklanan ikilemi henüz çözemedik.Otorite ve otoriterliği özgürlük ile yetkiyi sürekli karıştırıyoruz.
📖 Sayfa 104 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Kötümserlere kızmıyorum; sadece onlar adına üzülüyorum, çünkü bana kalırsa onlar tarihteki yerlerini kaybetmiş insanlar.
📖 Sayfa 66 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Eğitimin temel meselesinin, bir “beceri” olarak eleştirel düşünce değil “ eleştirel bilinç” olması gerektiğini, hem eğitim sürecinin hem de eğitim sonuçlarının bu gezegenin toplumsal ve siyasi hayatına müdahaleci bir nesil oluşturmak olduğunu iddia eden eleştirel eğitim projesi çetin bir görevle karşı karşıya.
📖 Sayfa 55 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Öğretmenler, onları kendi seslerinden bile mahrum eden sömürücü bir eğitim sisteminin esiri olmaya devam ederlerse etkili olamazlar.
📖 Sayfa 51 · Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire
Sıkça Sorulan Sorular
Özgürlüğün Pedagojisi kimin eseridir?
Özgürlüğün Pedagojisi, Paulo Freire tarafından yazılmıştır ve ilk kez 2019'da yayımlanmıştır. Türkçeye Gülden Kurt çevirmiştir.
Özgürlüğün Pedagojisi kaç sayfadır?
Özgürlüğün Pedagojisi, 192 sayfadır (Yordam Kitap baskısı).
Özgürlüğün Pedagojisi'nin en ünlü sözü nedir?
“Zaman zaman, neoliberal pragmatizmden biraz zehirlenmiş olmakla birlikte henüz kendini tümüyle bu pragmatizme kaptırmayan okurlar, aramızda hayalcilere ve ütopyacilara yer olmadığını düşünecek diye korkuyorum.”